Помогнете на развитието на сайта, споделяйки статията с приятели!

Уникална система за ранно развитие на децата е избрана от много родители в Русия и в много други страни по света. Тази програма от професии за развитие е универсална, поради което е подходяща и за поправителни класове. Методологията на Монтесори насърчава свободното възпитание на детето и позволява ранното изучаване дори на най-малките трохи до една година.

Какво е техниката Монтесори

Това е система за отглеждане на деца, разработена в началото на ХХ век от италианската учителка Мария Монтесори. Тя създаде специална среда за развитие и основната й задача беше да адаптира децата към обществото и да развие уменията си за самообслужване. Педагогиката на Монтесори не е поставила за цел да повиши нивото на интелигентност, но резултатите от обучението са неочаквани - в рамките на няколко месеца, децата с увреждания в развитието наваксват и в някои случаи дори надминават здравите си връстници.

След обобщаване на теоретичната работа на други учени и самостоятелно проведени експерименти, учителят създава авторската методология за развитието на децата, която е кръстена на нея. Скоро след това програмата Монтесори бе въведена в образованието на децата с нормално ниво на умствено развитие и показа впечатляващи резултати. Основната разлика на техниката от други подобни системи е желанието за саморазвитие на трохите.

Развитие на детето в системата Монтесори

Основното мото на италианския учител - "помогнете на детето си да го направи сам." След като даде на детето пълна свобода да избира класове и организира индивидуален подход към всеки, Монтесори умело насочи децата към самостоятелно развитие, без да се стреми да ги преработи, но признава правото им да бъдат себе си. Това помогна на децата по-лесно да открият творческия си потенциал и да постигнат по-добри резултати в развитието на мисленето, отколкото техните връстници, които бяха обучени по друг начин.

Класовете по Монтесори не позволяват сравняване на децата или конкурентни настроения. В нейната педагогика няма общоприети критерии за оценка или насърчаване на децата, тъй като принудата и наказанието също са забранени. Според наблюдението на учителя, всяко дете иска да стане възрастен по-бързо и за да постигне това, той ще получи само своя жизнен опит, така че учителят трябва да му даде правото да бъде независим, говорейки главно като наблюдател, и да помага само когато е необходимо. Осигуряването на малка свобода води до образование на независимостта.

Децата имат право самостоятелно да избират скоростта и ритъма на занятията, които да бъдат възможно най-ефективни за тях. Те сами определят колко време да посвети на играта, какъв материал да използва в обучението. Ако желаете, студентът променя средата. И най-важното е, че трохите избират посоката, в която искат да се развиват.

Основна философия на педагогиката

Училището Монтесори има за цел независими дейности. Задачата на учителя е използването на всички налични средства за развитие на независимостта, сетивното възприятие на децата, като се обръща специално внимание на докосването. Учителят трябва да уважава избора на бебето и да създаде среда, в която да се развива удобно. Учителят в процеса на учене уважава неутралността и действа като наблюдател, като помага на детето само ако той се обръща към него с молба за това. В хода на работата си Монтесори стигна до следните заключения:

  • детето е уникално лице от момента на раждането;
  • родителите и учителите трябва само да помогнат на детето да отключи потенциала, без да действа като идеал за способности и характер;
  • възрастните трябва само да подтикват детето в неговата самостоятелна дейност, търпеливо да чака инициативата от ученика.

Основни принципи

Ключовата роля на техниката се играе от идеята за самообразование. Родителите и учителите трябва да определят какво е интересно за децата и да създават подходящи условия за развитие, като обясняват как да придобият знания. Техниката на автора на Мария Монтесори предлага действие, основано на принципа на отговора на молбата на детето: „Помогнете ми да го направя сам”. Постулатите на този педагогически подход:

  • детето взема самостоятелни решения, без помощта на възрастни;
  • средата за развитие осигурява на детето възможност да се учи;
  • Преподавателят се намесва в учебния процес само по искане на детето.

Авторът на методологията заяви, че няма нужда да се учат децата нещо конкретно, човек трябва да вижда само личности в тях. Момчетата осъзнават своите способности и способности, затова се поставят в подготвена среда. За да се осигури оптимално развитие, Монтесори формира основните принципи на обучение:

  1. Индивидуалност. Основното правило е изграждането на методи на преподаване - индивидуален подход. От учителя се изисква да помогне на отделението да реализира потенциала, който вече е присъщ на него от раждането.
  2. Самостоятелно корекция. Самите деца трябва да забележат грешките си и да се опитат да го поправят сами.
  3. Лично пространство. Този принцип предполага осъзнаване на собствената позиция в групата и разбиране, че всеки обект има своето място. Подходът помага за ненатрапчиво навлизане на трохи от знание за ред.
  4. Социално взаимодействие. Методът предлага създаване на групи с деца от различни възрасти, докато по-младите ще получават помощ от по-старите. Такива социални умения внушават на децата желанието да се грижат за своите близки.
  5. Живот Развитието се осъществява с помощта на реални битови предмети. Когато си взаимодействат с тях, децата се учат да връзват връзките за обувки, да поставят масата и т.н. Така момчетата получават полезен живот от ранна възраст.

Предимствата и недостатъците на системата

Въпреки факта, че педагогиката на Мария Монтесори е призната за една от най-добрите в света, мнозина не подкрепят нейните идеи. Родителите трябва внимателно да проучат положителните и отрицателните му страни. Предимства на родителската система:

  • децата се развиват самостоятелно, без намесата и натиска на възрастните;
  • децата откриват света чрез опит, което допринася за по-доброто усвояване на материала;
  • избира се индивидуален комфортен темп на развитие;
  • децата се научават да уважават личното пространство на другите;
  • няма негативност, насилие или критика на отношението към учениците;
  • умственото развитие се осъществява чрез сетивата, като се обръща голямо внимание на фините двигателни умения;
  • формират се неравномерни възрастови групи, съобразени с интересите на децата;
  • този подход помага да се развие независим човек;
  • деца от ранна възраст се учат сами да вземат решения;
  • малките се учат да се грижат за другите, като помагат на по-малките ученици в група;
  • развиват се уменията за взаимодействие в обществото, насърчава се самодисциплината.

Недостатъците на системата Монтесори са по-малко, но за някои родители те са от основно значение при избора на метод за родителство. Недостатъците на този подход към образованието са:

  • недостатъчно внимание се отделя на развитието на въображението, креативността, комуникативните умения;
  • за децата в предучилищна възраст играта е основната дейност, но Монтесори смята, че играчките не дават на детето практическа употреба за цял живот;
  • При влизане в училище е трудно за студента да се адаптира към друг начин на взаимодействие с учител;
  • децата са малко запознати с приказките, които дават представа за доброто и злото, научават ги да излизат от различни житейски ситуации;
  • деца, обучавани по метода на Монтесори, понякога трудно се адаптират към дисциплината на традиционното училище;
  • системата не предлага физически упражнения, така че децата нямат физическа активност.

Особености на разделението на учебното пространство в Монтесори

Основният елемент на авторската педагогика е развиващата се среда: цялото оборудване и обзавеждане трябва стриктно да съответства на височината, възрастта, пропорциите на детето. Момчетата трябва самостоятелно да се справят с необходимостта от пренареждане на обекти в стаята, като същевременно правят това възможно най-тихо, за да не се безпокоят другите. Такива действия, според Монтесори, перфектно развиват двигателните умения.

На учениците се дава свободата да избират място, където да учат. Стаята трябва да има много пространство, достъп до чист въздух, да бъде добре осветена. Панорамното остъкляване е добре дошло, за да се максимизира площта с естествена светлина. В същото време интериорът трябва да бъде елегантен и красив, със спокойна цветова палитра, която не отвлича вниманието на децата. Задължително използване на крехки предмети в обстановката, така че децата да се научат да ги използват и да разбират тяхната стойност.

Необходимо е да се даде възможност на учениците да използват вода, за тази цел черупките се монтират на височина, достъпна за бебета. Уроците са на нивото на окото на учениците, за да могат да ги използват без помощта на възрастни. В същото време всички материали, предоставени на децата, трябва да бъдат един по един - това учи децата да се държат в обществото, да вземат под внимание нуждите на други хора. Основното правило за използването на материалите е това, което първо го е взело. Момчетата трябва да могат да преговарят, да споделят помежду си.

Развиващата се среда е разделена на няколко зони, за всяка от които са осигурени определени материали за професии. Това са играчки и предмети от естествени материали. Авторската система идентифицира следните основни области:

  • практичен;
  • докосване;
  • език;
  • математика;
  • пространство.

Зона на реалния живот

Тази област на изследване също се нарича практична. Основната функция на материалите тук е да обучават децата в домакинството, да формират хигиенни навици. Класове в реалния живот помагат на децата да научат:

  • да се грижите за себе си (смяна на дрехи, готвене и др.);
  • общуват с други студенти, учители;
  • да се грижат за нещата (да поливат цветята, да почистят стаята, да нахранят животните);
  • се движат по различни начини (разходка по линията, тихо и т.н.).

Конвенционалните играчки в практическата зона не са добре дошли и всички образователни материали трябва да бъдат реални. Децата се предлагат:

  • съдове за преливане на вода;
  • саксийни цветя;
  • bizybordy или "интелигентни табла";
  • ножици;
  • рязани цветя;
  • Консерви за поливане;
  • покривки за маса;
  • лъжичка с метла;
  • ленти, които се залепват на пода (момчетата ходят по тях, носят различни предмети).

Сензорна зона за развитие

В тази част се използват материали за развитието на сетивното възприятие, с помощта на което детето също обучава фини двигателни умения. Използването на тези неща подготвя децата да се запознаят с различните предмети, които се преподават в училище. В областта на сензорното развитие се използват:

  • повиквания, шумови цилиндри;
  • блокови комплекти с подложки, кафяво стълбище, розова кула и др .;
  • цветни плочи;
  • табели с различни тегла (научават се да различават много обекти);
  • кутии с миризми;
  • топъл кани;
  • груби таблетки, клавиатури, различни видове тъкани, дъска за усещане;
  • сортировач, сензорни торбички, биологичен сандък, дизайнер;
  • буркани за ароматизиране.

Математическа област

Тази част от помещението е свързана с допир: трохите се сравняват, подреждат, измерват предмети. Материали като пръти, розова кула, цилиндри са перфектно подготвени за усвояване на математически знания. В тази област се предполага взаимодействие със специфичен материал, което улеснява усвояването на математиката. За тази цел използвайте:

  • конструктивни триъгълници, геометричен скрин;
  • вериги от мъниста (помощ при изучаване на линейни числа);
  • номера, цифрови пръчки от груба хартия, шпиндели (необходими за най-малките, които не са запознати с числа от 0 до 10);
  • кула от многоцветни мъниста (въвеждам детето на числа от 11 до 99);
  • цифров и златен материал от мъниста (когато се комбинират, децата се обучават от десетичната система);
  • таблици с математически действия, печати.

Езикова зона

Материалите, които се използват в частта на сензорното развитие, допринасят за речта на бебето, така че тези две зони са също тясно свързани. Учители, които работят в детски градини и центрове за развитие по метода на Монтесори, ежедневно предлагат детски игри и упражнения за развитие на речта, наблюдават правилното произношение и употребата на думи. В същото време се използват различни ролеви и творчески игри, където децата се учат да пишат истории, описват действия и предмети и т.н. За практикуване на умения за четене и реч, които използват:

  • книги;
  • Рамки за люпене;
  • букви от груба хартия;
  • кутии с цифри за интуитивно четене;
  • подвижна азбука;
  • подписване на предмет;
  • карти с изображение на различни обекти;
  • метални фигури в ухото.

Космическа зона

Това е част от клас, където момчетата получават екологични знания. Учителят тук трябва да вземе предвид, че изграждането на професията се извършва абстрактно. Често на децата се предлага ясен пример с някакво явление, благодарение на което той сам стига до определени заключения. В пространствената зона работи с:

  • литература, съдържаща информация по определена тема;
  • календари, времеви ред;
  • разположение на слънчевата система, континентите, ландшафтите;
  • класификацията на животни и растения;
  • материали за провеждане на експерименти, експерименти.

Метод Монтесори у дома

За да прилагат методологията, родителите трябва да създадат подходяща атмосфера за бебето - да направят зониране на пространството. Мястото за индивидуални уроци се урежда с дидактичен материал, помагащ на възрастните да поддържат реда, а детето е добре запознато с "играчките". Петте основни зони са свободно разположени дори в малка стая, като основното изискване е всички предмети да бъдат подредени и достъпни за ученика. За да успеят да преподават на детето по метода на Монтесори, следните зони се налагат:

  1. Практически. Децата получават елементарни ежедневни умения в него. Описът може да служи като четки, лъжички, бутони, обувки за обувки, комплекти за полиране на обувки и др.
  2. Зона на възприятие Елементите трябва да се различават по форма, цвят, размер, тегло (капачки, бутилки, кутии, буркани и др.). Малките артикули помагат да се развият фини двигателни умения, да се развият движения, да се развие памет, да се обърне внимание.
  3. Математически ъгъл. Обектите трябва да подобрят уменията на абстрактното мислене, да обучават постоянството и търпението. Материалите са набори от геометрични фигури, изчислителни пръчки и др.
  4. Езикова зона. На детето се предлага всичко необходимо за писане и четене - кубчета, триизмерни букви, азбука и рецепта.
  5. Космическа част. Представя света (загадки на природата, времето и т.н.). Материалът е карти, фигурки или изображения на животни, камъчета, черупки, книги и др.

Компоненти, необходими за домашното обучение

Учебният процес е изграден върху взаимодействието на ученика с материала, който може да бъде всякакъв предмет - специално закупени или изработени играчки, битови предмети (буркани, парчета плат, четки и др.), Книги, обемни цифри и букви, геометрични форми, бои, пластилин. Важен елемент в метода на Монтесори са музикалните поздрави, които помагат на всяка фраза да избира прости действия, които детето лесно може да повтори. Това дава възможност за допълване на физическата активност, развитие на паметта.

Монтесори системата по желание може да се използва при отглеждането на деца у дома. Родителите купуват всички необходими образователни и игрални материали със собствените си ръце. Детските песни са лесни за намиране и изтегляне от интернет. Родителите са длъжни само да организират помещения за класове и пасивна помощ на детето по време на уроците. В същото време голямото предимство на техниката е неговата гъвкавост, т.е. дори деца от различни възрасти могат да практикуват едновременно в зоните на играта, като изпълняват различни упражнения.

Метод Монтесори за деца от 1 година

На този етап се тренират двигателните умения на пръстите и сензорното възприятие продължава да се развива. Освен това, децата дават основни познания за поръчката. Системата Монтесори за най-малките включва използването на безопасни материали и игри от естествени суровини (дърво, гума, тъкани). Върху едната и по-голямата възраст е вече в състояние да концентрира вниманието си, активно повтаря действия след възрастни, да се научи да свързва действия с последствията.

Специални упражнения

Техниката на Монтесори хармонично се вписва във всяка система от семейни отношения. Бебето не трябва да бъде принуждавано да извършва каквито и да било действия, вместо това да следва това, което е привлечено повече, отколкото обича да прави, и да насочва енергията в правилната посока. За тази цел можете да използвате творчески, логически, дидактически игри. Например:

  1. Тайна кутия. Сгънете в малки гърне буркани, бутилки, малки кутии. Във всяка от позициите поставете нещо по-малко. Спининг и разкриване на предмети, децата тренират фини двигателни умения.
  2. Риболов. Любими трохи за играчки, поставени в дълбока / широка купа, покрита със зърнени храни, тестени изделия. Освен това, кестени, малки конуси и други предмети са заровени в насипно състояние. Ученикът трябва да намери скритото.
  3. Художникът. Отпечатайте шаблона на картината, дайте го на бебето, заедно с парчета от цветна хартия. Смажете фигурата с лепило и предложи да я боядисвате с цветни парчета.

Игрална зала за дете от 2 до 3 години

Когато децата растат, ролята на родителите трябва все повече да се превръща в наблюдателна позиция. На възраст от 2-3 години, момчетата вече разбират, че за да получите определен резултат, трябва да се научите, а учебният процес става интересен за тях. Подходящи игри ще бъдат:

  1. Пъзели. Нарежете старите пощенски картички на 4-6 части, покажете на бебето как те могат да се сгънат в една картина и да предложат да се повторят.
  2. Designer. Използват се остатъци от тъкани, камъчета, мъниста, струни и др. Задачата на родителите е да осигурят на децата материали и да ги наблюдават. Самият карапуз ще намери начин да ги комбинира.
  3. Sorter. Играта е предназначена да научи трохичката на факта, че всеки обект в къщата има своето място. В допълнение, бебето ще свикне да групира нещата по цвят, начин на приложение, размер. Осигурете му различни предмети, корички и кутии, поставяйки правилата и показвайки мястото на всеки предмет няколко пъти.

Спорни точки в метода на Монтесори

Основното предимство на техниката е независимото развитие на детето, с комфортна скорост, без стриктна намеса на възрастните. Въпреки това, съществуват няколко спорни аспекта, които поставят под съмнение ефективността на системата Монтесори, например:

  1. Обучението се фокусира повече върху умственото развитие, с минимално физическо внимание.
  2. Повечето ползи развиват аналитично, логическо мислене, фини двигателни умения, интелигентност. Емоционалните и творческите сфери са практически незасегнати.
  3. Според психолозите методът на Монтесори не е подходящ за затворени, срамежливи деца. Тя приема независимост и свобода, а тихите деца едва ли ще поискат помощ, ако изведнъж не могат да направят нещо.
  4. Учителите отбелязват, че след обучение в тази система децата трудно се адаптират към условията на училището.

видео

Помогнете на развитието на сайта, споделяйки статията с приятели!

Категория:

Майчинство