Помогнете на развитието на сайта, споделяйки статията с приятели!
Човешкото тяло е сложна система, части от която са тясно свързани. Ако има някакви аномалии, патологичните състояния се развиват, например, дисграфията е специфична липса на писане, която провокира нарушения на по-висшите психични функции. Заболяването често се диагностицира при ученици (до 53%), което показва стабилността на формата на речево увреждане.
причини
Има някои фактори, които причиняват нарушение на писмото. Няма точни данни за тези провокиращи явления, механизмът на развитие все още се изучава от специалисти. Повечето учени смятат, че болестите са причинени от наследствен (генетичен) фактор, когато някои части на мозъка, умствените функции узряват с лаг. В медицината има следните причини, които могат да доведат до разрив:
- Продължително соматично заболяване, което води до функционално недоразвитие на мозъка, особено на отделите, които отговарят за четенето и писането.
- Увреждане на мозъчната кора, което се появява през различни периоди на онтогенеза на детето (по време на развитието на плода и след раждането). Провокират ги следните фактори: хронична патология на майката, асфиксия, кислородно гладуване на плода (хипоксия), менингит, инфекциозни заболявания на детето, нараняване по време на раждане.
- Социални фактори от околната среда, например: двуезичие в семейството (родители говорят различни езици), размито произношение на звуци от баща и майка, лишаване от говор, използването на различни методи за ранно образование, невнимание към развитието на детето.
При деца
Всички фактори на околната среда имат силно влияние върху малко дете. Disgrafia се развива под влияние на следните причини:
- липса на гласови контакти, комуникация;
- семейно двуезичие;
- нарушения на речта при близки хора в околната среда;
- опитва да обучи дете, когато той не е психологически готов за това;
- умствена изостаналост.
При възрастни
По-рядко, патологията се диагностицира при възрастни, като правило се причинява от тумори на мозъка и инсулти. Дис- крапията също се развива в резултат на следните фактори:
- психични разстройства;
- органични лезии в мозъка на речеви центрове, травматични мозъчни увреждания;
- менингит, енцефалит и други инфекции, които причиняват възпаление на мембраните;
- мозъчна операция.
Видове дисграфия
В медицината има класификация на дисграфията, която се използва при диагностициране на заболяване. Те са свързани с проявление на определени симптоми, има следните видове патология:
- Acoustic. Грешки се появяват в писмото поради проблеми с фонемичното изслушване. Детето не различава звуци, подобни на звука, например w-w, w-s, d-t. Това веднага се проявява във всяка писмена работа под формата на замяна на подобни писма. Пациентът започва да обменя писма, добавя ненужно или прескача края на думите. Тази форма се характеризира с писане на предлози с думи заедно и префикси отделно. Това е една от най-често срещаните форми сред учениците.
- Вербална-акустичен. Децата и възрастните не могат правилно да произнасят звуците, така че по време на произношението и да пишат погрешно. Тази форма се диагностицира при деца, които имат недоразвитост на речта от фонетично-фонемичната страна. Грешките са типични както за писмената, така и за устната реч.
- Оптичен. Тази форма на дисграфия се развива, когато визуално-пространственото възприятие не се формира. Поради тази причина детето пише неправилно: той не завършва писането, „огледа“ буквите, добавя допълнителни детайли, замества символи с подобни в графична форма.
- Agrammaticheskaya. Човек не може правилно да наклони думата според случаите, раждането, цифрите, например „ярко слънце“, „красивата котка“. Това е типично заболяване при деца, които живеят в двуезични семейства. Речта на такъв човек ще бъде силно потискана, недоразвита, тази форма на дисграфия ще бъде придружена от други нарушения в речевата терапия (алалия, дизартрия).
Независимо от формата на дисграфия, има общ брой признаци на развитие на патологията. Те включват системно повтарящи се грешки в писмото. Той ги прави не заради проблеми с грамотността, а заради развитието на патологията. Типично проявление е непрекъснатото изписване на думи с предлози, скоростта на писане е много ниска. Възможно е да се постави надеждна диагноза на тези симптоми не по-рано от 9 години, когато детето владее умения за писане.
диагностика
Първата задача на лекаря е да изключи физиологични фактори, зрителни и слухови патологии. За да направите това, трябва да се консултирате с окулист, невролог, УНГ. За да определи нивото на владеене на речта, пациентът трябва да премине интервю с логопед. Често дислексията и дисграфията се диагностицират едновременно. Важно е лекарят да разграничи простото незнание на граматичните принципи от развитието на патологията. За да се определи вида на дисграфия, се извършват следните изследвания:
- нервна система, слух, ставен апарат, зрение;
- общо и говорно развитие;
- идентификация на „главната“ ръка;
- подвижност (реч, ръководство);
- идентифициране на специфични особености, точност на конструирането на речта, обем на лексиката;
- оценка на способността за звуков анализ, произнасяне на звуци;
- способност за писане на описания, задачи за измама, четене, писане на диктовка;
- писмено аналитична разбивка на работата.
Корекция на дисграфия
За лечение на заболяването ще се изисква квалифициран логопед. Този специалист помага в случаите на разстройство при писане. Лечението на дисграфията не се извършва от учител, който се опитва да подобри грамотността на “изоставащите” ученици. Курсът за корекция на патологията се основава на формата на заболяването, тежестта на заболяването. Какво помага на работата на патолога:
- увеличаване на речника;
- формиране на последователна реч;
- елиминиране на недостатъци на произношението, фонема;
- подобряване на граматичната страна;
- подобряване на пространственото, фонемно възприятие;
- развитие на синтетични, аналитични способности;
- подобряване на когнитивните процеси.
Всички придобити умения се фиксират с помощта на писмени упражнения. Лечението включва логопед, но трябва да се свържете с невролог, за да определи или елиминира органично, функционално увреждане на мозъка. Ако има такъв, лекуващият лекар предписва лекарствена терапия, терапевтична гимнастика, физиотерапевтични процедури и други необходими дейности.
упражнения
За да се постигне желания резултат при лечението, детето или възрастният трябва да изпълнят серия от специални упражнения. Ето някои от тях:
- Детето трябва да избере само определени букви в текста. Това изисква текст безинтересно дете с малък брой параграфи, голям печат. Бебето трябва да кръстосва, например, само буквите “а”, след това само “о”. През деня детето трябва да посвети само 5 минути на това упражнение. Седмица по-късно можете да усложните задачата: бебето трябва да разпредели по 2 букви, всяка от които 1, която пресича, а другата подчертава или очертава. Трябва да изберете чифт писма, които създават трудности за детето.
- Когато пишете дума, детето трябва да го произнесе, обърнете внимание на звуците, особено на онези, които не са написани по начина, по който се произнасят. Бебето трябва да произнесе думите с правилния правопис. Марк, за да бъдете сигурни, че ще бъде изразен в края на думата, защото, когато dysgraphing често пропуска края.
- Важно упражнение е обучението по почерк. Вземи парче хартия в клетката, детето трябва да напише всяка буква в една клетка, да я напълни напълно.
предотвратяване
За да предотвратите появата на заболяването, трябва да започнете работа, преди да се научите да пишете. Родителите трябва да развият:
- пространствено възприятие;
- памет;
- грижа;
- визуална, слухова диференциация;
- мисловни процеси.
Тези аспекти ще помогнат на детето в бъдеще по-лесно да овладеят уменията за писане. За корекция на устната реч трябва да разширите речника. Когато се обучава дете с дисграфия, е необходимо взаимодействие на преподавател по език. литература и логопед. Проверка на диктовките на такова дете трябва и двамата специалисти. Те ще могат да идентифицират, потвърдят нарушението и да го отличават от обикновена неграмотност. По-нататъшно проучване ще може да идентифицира динамиката на прогресия или регресия. При класифициране на студент не трябва да се вземат предвид специфични несъответствия.
