Помогнете на развитието на сайта, споделяйки статията с приятели!

Според научни източници, хората с увреждания (ОВЗ) се различават от останалите чрез някои ограничения в жизнения процес. Такъв човек има умствено, физическо или сетивно увреждане в развитието, което причинява липса на способност за изпълнение на основни задължения. Има няколко разновидности на болестта, някои от които могат да бъдат временни или частични. Когато хората с увреждания търсят уединение, те се отличават с ниско самочувствие и съмнение в себе си.

Какво е ограничено здраве

Съкращението за HVD означава "ограничени здравни възможности". Тази група включва хора с увреждания на възраст между 0 и 18 години, които се нуждаят от специални образователни условия. Тук се разглеждат и юноши с трайни или временни отклонения в психофизичното развитие. Здравословното състояние на децата предотвратява използването на стандартни методи на обучение, за развитието на хората с увреждания следва да се използват само специални програми. Правилният подход към образованието може да помогне за подобряване на състоянието на човек с увреждания.

Повечето обикновени граждани възприемат понятието „детски увреждания“ по малко по-различен начин от това как този проблем е описан в законодателството. Според правни документи е установена специална класификация за бебета, която ги разделя на категории за съществуващи заболявания. Типовете заболявания и степента на загуба на поминък сред децата с увреждания от различни възрасти са законово установени. Дори и при външно отсъствие на признаци на аномалии, бебето може законно да принадлежи към групата HIA поради критично здравословно състояние.

Ограничена скала

През 19-ти век Световната здравна организация прие тристепенна скала от човешки ограничения. Първият етап се нарича "болест", включващ хора с загуба или аномалия на една от основните функции (анатомична, физическа, психологическа и т.н.). Вторият етап е „ограничени възможности”, като тази група включва пациенти с дефекти, които не им позволяват да извършват нормални дейности за обикновен човек.

Терминът „увреждане” или „увреждане” се отнася за третата стъпка. Това включва хора с увреждания, които не са в състояние да изпълнят своята характерна социална, възрастова или полова роля. В нормативната и правна документация на Руската федерация хората с увреждания се класифицират като инвалиди само на определени основания, които са описани в законодателството.

Всяко сериозно нараняване може да доведе до попадане на човек в категорията на хората с увреждания. Това твърдение е вярно, ако гореспоменатото заболяване е довело до намаляване на нивото на способност за работа или необходимостта от поддържане на живота. Тази група пациенти не само се нуждае от помощ, но и държавата трябва да им осигури възможност за социална рехабилитация.

Кои са децата с увреждания?

Възможно е да се разграничи здрав човек от лице с увреждания с помощта на характерни признаци. Някои от тях са невидими на пръв поглед, но децата с увреждания страдат от вродени или придобити дефекти в развитието. В одобрената класификация на нарушения на основните функции на организма се разграничават редица особености, които разделят пациентите с HIA на 4 типа. Такива хора се нуждаят от специален подход към образованието, който осигурява индивидуални условия за всяко дете. Основните видове отклонения, известни на съвременната наука:

  • нарушаване на психичните процеси;
  • промяна на статично-динамичната функция;
  • нарушаване на сетивните функции;
  • патологии на дишането, метаболизма, храносмилането и др.

Когато умствените процеси са нарушени, човек има дефекти в речта, мисленето или възприемането на света. Много често децата с увреждания са обект на емоционални скокове, страдат от проблеми с паметта или внимание. Втората категория включва пациенти с нарушени сетивни функции, характерна проява на заболяването е неспособността да се концентрира върху определена задача. Педиатричната нервна система не се справя с големи обеми входяща информация, което води до появата на такива външни реакции като невнимание.

Третият тип нарушения се отнасят до пациенти с патология на вътрешната секреция, кръвообращението, метаболизма и кръвообращението. Детето може да страда от проблеми с храносмилателната, отделителната или дихателната система, което се проявява чрез специфични характерни симптоми. Последната група пациенти с изразени промени в статичните функции има дефекти, свързани с координацията на движението, състоянието на тялото и крайниците. Повечето хора с увреждания принадлежат към първата, втората или четвъртата категория, разграничават децата по тежестта на отклоненията.

Категории деца с увреждания - педагогическа класификация

Лекарите определят два вида пациенти, нуждаещи се от специална образователна система. Държавните медицински институции предоставят редовна помощ за деца с увреждания, което включва цялостни здравни процедури. Професионалното лечение води до положителна промяна в здравето на бебетата, но само ако специалистът е правилно диагностициран. За да се улесни разпределението на пациентите, беше разработена педагогическа класификация на хората с увреждания, състояща се от две точки:

  • хора с нарушено развитие;
  • хора с увреждания в развитието.

Децата от първата категория страдат от органични поражения на централната нервна система (ЦНС), имат нарушения в работата на слуховите, моторните, речевите или зрителните анализатори. Поради горните здравословни проблеми, детето изостава във физическото или психическото си развитие. Децата с увреждания в развитието страдат от същите заболявания, но тези патологии ограничават способностите им в по-малка степен. В допълнение към педагогическата класификация има 8 групи увреждания:

  • забавяне на умственото (интелектуалното) развитие;
  • увреждане на слуха (с увреден слух, глух);
  • умствена изостаналост (CRA);
  • проблеми със зрението (с увредено зрение, слепи);
  • нарушения на опорно-двигателния апарат;
  • нарушения на речта;
  • смущения в общуването и поведението;
  • множество здравословни проблеми (комбинация от няколко патологии едновременно).

Бъдещето на милиони хора с увреждания в цялата страна зависи от способността на лекарите и познанията им за спецификата на работата. Много често, поради погрешна диагноза на психолог, логопед или учител, малък пациент губи единствения шанс за социална адаптация. Професионалните умения на педагозите трябва да бъдат насочени не само към задоволяване на основните потребности, но и към укрепване на мотивацията на студентите с помощта на специални технологии. Всяко дете с увреждане, независимо дали е аутизъм, глухота или церебрална парализа (ЦП), трябва да се развие, доколкото е възможно.

Степен на обезценка

Преди да изготвят план за обучение на деца с увреждания, те се разпределят в групи според степента на увреждане. Този подход помага да се обединят бебета със сходни увреждания и да им се предоставят най-удобните възможности за адаптация. Според международната класификация има 4 степени на развитие на патологии, за които на пациент се определя определен статус:

  1. Лека и умерена дисфункция.
  2. Явни отклонения.
  3. Висока степен на патология.
  4. Изявени нарушения.

Хората с HVD от първа степен имат патологии, които често са индикации за признаване на уврежданията. Въпреки това, не всички бебета от тази категория стават инвалиди, тъй като с подходящо обучение и адекватно натоварване те са в състояние да възстановят изоставащите в развитието на тялото системи. Вторият тип включва възрастни пациенти с трета група увреждания и деца с тежки увреждания. Патологиите ограничават възможностите за социална адаптация на тези хора, така че те се нуждаят от специални условия за живот.

Третата степен на HVD съответства на втората група увреждания при възрастни. Децата от тази категория са силно ограничени в жизнените процеси поради високата тежест на здравните нарушения. Четвъртата степен включва пациенти с рязко проявени патологии на функциите на органите. Поради горепосочените отклонения, хората са принудени да живеят в условия на социална дезадаптация. Рехабилитационни и лечебни мерки на този етап рядко са успешни, тъй като повечето лезии са необратими.

Обучение на деца с увреждания

Създаването на достъпна образователна среда изисква спазване на правилата, тъй като учениците с увреждания са специална група ученици. Обучението трябва да се провежда в специално оборудвани помещения, които гарантират безопасността. Дете с увреждания може да получи пълноценно образование само в училища, където се прилагат адаптирани курсове и поправителни схеми. Има възможност за изпращане на деца с увреждания в обикновените общообразователни институции, където те могат да учат на равни начала с техните връстници.

Приобщаващото образование се счита за рядкост в Русия, но понякога е възможно да се срещнат училища, които приемат ученици с различни здравни проблеми. Програмата на тези институции се основава на осигуряване на инвалидите с всички необходими средства за преодоляване на психофизичните бариери по време на обучението. Учителите мотивират децата да показват активност в класната стая, съвместната работа на психолозите и родителите допринася за постигане на добри резултати. Висококачественото приобщаващо образование зависи от взаимодействието на училищната инфраструктура.

Принципи на ученето

Учебният процес за деца с увреждания има някои характеристики, които липсват в общата образователна програма. Ефектът от корекционната техника е насочен към пълно или частично отстраняване на отклоненията. Например, докато работят с бебета, които имат аномалии в работата на органа на зрението, учителите използват развиващи се компютърни игри. Използването на специални технологии помага в игралната форма да подобри състоянието на зрителния анализатор. Основните принципи на обучението са:

  • мотивация за учебния процес;
  • психологическа безопасност;
  • единство на съвместни дейности;
  • съдействие за адаптиране към условията на околната среда.

Предучилищните образователни институции (ДОУ) се ангажират с формирането на първоначалното сътрудничество между учителя и учениците. Задачата на средното училище е да реализира творческия потенциал, да придобие допълнителни полезни умения. Личното развитие на бебето зависи от биологичните и социално-културните фактори. Изпълнението на препоръките на педиатър е един от етапите на успешното развитие на хората с увреждания.

Федерален държавен образователен стандарт

Програмата на ГЕФ (федерален държавен образователен стандарт) се занимава с осигуряване на подходящи условия за обучение на младото поколение с увреждания. Стандартът осигурява институции за хора с увреждания с висококвалифициран персонал, който ще осигури медицинска и психологическа подкрепа за бебета.

Процесът на разпределение се основава на оценка на здравословното състояние на учениците, решението се взема от специална комисия. Бебето се приема за обучение само със съгласието на родителите. Всяка категория студенти трябва да отговарят на изискванията, посочени в нормативните документи на ГЕФ в съответствие с посоката на оздравителната работа. Една от основните задачи на образованието е да се формира житейската компетентност на хората с увреждания. Стандартът осигурява 4 вида детски програми за обучение:

  1. Първата учебна програма е подходяща за деца в предучилищна възраст, които към момента, в който са влезли, са успели да достигнат нивото на развитие на връстници. Те се обучават равностойно със здрави ученици, но имат право да бъдат удостоверени чрез други форми на разпит.
  2. Вторият вид програма предвижда продължителен период на обучение за деца с увреждания. Студентът може да получи образование с други деца или да учи в специализирана класна стая. Учебният процес включва задължително използване на допълнително оборудване, което ще спомогне за разширяване на възможностите на ученика.
  3. Третата категория ученици се обучават в напълно различна програма от връстниците. За такива деца се създава адаптирана индивидуална среда, условията за обучение и формите на сертифициране се избират от експертната комисия.
  4. Четвъртата програма е за хора с множество увреждания. Образованието на учениците се извършва по индивидуален план, може би в училище. В края на училището учениците получават сертификат за установената извадка.

Приобщаващо образование

Преведено от латински, думата inclusive означава „включване, заключение“. Този вид образование включва съвместно обучение на децата, независимо от това дали имат отклонения в здравето. Например, студент със синдром на Даун може да учи в клас със здрави бебета. Инклюзивният метод се основава на идеята за равенство на всички индивиди, всеки от които има специални нужди от учене.

За представители на двете групи студенти този опит е много полезен. Здравите деца се учат да възприемат хората с увреждания като естествена част от обществото, освен това те се държат много по-активно, отколкото в класове с неприобщаващо образование. Децата имат възможност да участват в голям брой общи образователни програми със своите връстници, да изучават груповото взаимодействие по време на спорт.

задачи

За успешната социализация на децата с увреждания държавата им дава възможност да получат образование в специални институции. Образованието в училищата се провежда по специална програма, която отчита психофизичните особености на всеки човек. Естеството и степента на развитие на бебето определят темпото на учебните дейности. Обхватът на образователните възможности включва огромен брой възможности за обучение за хора с увреждания.

Влиянието на родителите върху състоянието на потомството е трудно да се надценява, така че настойниците трябва да вземат активно участие в диференцирането на подготвителния процес. Програмата е насочена към формиране на необходимите теоретични и практически познания на родителите за осигуряване на комфортно обучение на деца с увреждания. Основните цели на преподаването на всяко приобщаващо училище са следните:

  1. Развитие на личността. Педагозите допринасят за пълното разкриване на потенциала на всяко дете, като се имат предвид индивидуалните му наклонности.
  2. Провеждане на психологическа и лечебна работа с деца с увреждания. Психолозите стабилизират емоционалното състояние на бебето, има постепенно въвеждане на нови методи на взаимодействие.
  3. Осъществяване на пълна социална адаптация в групата на връстниците. Комуникацията с другите студенти помага за бързото адаптиране към социалната среда, класовете често се провеждат в игрална форма.
  4. Консултиране на родителите относно образованието на децата. Учителите осигуряват морална подкрепа за законните представители на децата с увреждания, спомагат за изграждането на хармонични отношения в домашната среда.

Придружаване на деца с увреждания

Психологическа и педагогическа подкрепа на деца с увреждания се извършва от специалисти като логопеди, психолози, учители, учители-патолози. Горният персонал помага на родителите в процеса на отглеждане и възпитание на деца с увреждания. Цялостната технология за поддръжка включва участието на специалисти от различни профили, за да се гарантира положителната динамика на развитието на по-младото поколение.

Психолозите, заедно с техните родители, изграждат основните точки на стратегията за поддръжка, която е под формата на индивидуален образователен маршрут. Въз основа на корекционната програма децата се учат да говорят, четат, пишат и т.н. Уроците по музика са допълнително средство за обучение, което влияе върху развитието на хората с увреждания.

Проблеми и трудности

Организацията на образователния процес за деца с увреждания изисква решаването на много проблеми. Основната част от трудностите е в липсата на държавно финансиране, тъй като са необходими голям брой ресурси за осигуряване на хора с увреждания: квалифицирани учители, специализирани институции, програми за развитие и др. Обществено недоразумение, осъдително отношение, липса на мотивация за хуманитарна помощ - всички тези проблеми са пречка за социализацията на децата с увреждания.

Група HVD в градината

Децата с увреждания имат право да се развиват заедно с връстниците си от ранна възраст. Липсата на групово взаимодействие влияе негативно върху състоянието на децата с увреждания. В специализираните институции се дават норми на поведение и култура, обучителите помагат да се справят с хиперактивност, емоционално притискане или стрес.

Бебето се обучава заедно със специалистите по индивидуално избрана програма, която включва учебни упражнения, игри, адекватно физическо натоварване. На територията на детската градина има засилено приспособяване на съществуващите нарушения и предотвратяване на отклонения в здравето. Децата се учат да изпълняват основни малки движения, постепенно преминавайки от светлина към по-сложни упражнения.

Деца с увреждания в средното училище

Хората с увреждания могат да бъдат обучавани само в специализирани училища, които осигуряват възможност за приобщаващо образование. Такива институции използват адаптивни курсове и схеми за корекционно развитие, които им помагат бързо да се адаптират към условията на околната среда без бариери. Има формиране на емоционално-волевата сфера на бебето, дори ако той ще изостане далеч зад своите връстници в обучението. Хетерогенността на студентите помага на двете групи да се научат да разбират и да си взаимодействат помежду си.

видео

Помогнете на развитието на сайта, споделяйки статията с приятели!

Категория:

Здраве